学情分析方案
山东省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0微能力点解读！
在开展能力提升工程2.0相关项目培训和指导过程中，发现大家关注最多的是在完成30个微能力测试时如实具体实施的问题：
- 每个微能力点分别要提交哪些测评材料？
- 提交的测评材料要达到什么标准才能合格？
- 实施过程中可借助哪些技术工具，如何实施？
今天解读【A1 技术支持的学情分析】。
要完成的测评材料
【A1 技术支持的学情分析】要完成的测评材料有两项：
一、学情分析方案
- 提交文件格式不限，建议为表格式的文本文档。
二、学情分析报告
- 提交文件格式为【视频】，视频时长不超过5分钟。
测评材料合格标准
根据《教师信息技术应用能力校本应用考核规范》第一部分使用说明中要求：若提交的证据材料不符合任务要求，或不满足合格的评价标准，则评价等级为不合格。
故该微能力测评必须同时达到下列三个要求才能合格：
1. 提交的测评材料至少在文件格式上要满足基本要求。
2. 提交的测评材料为【学情分析方案】和【学情分析报告】共两项，缺一不可。
3. 提交的测评材料满足合格的评价标准。
【学情分析方案的评价标准】
| 优秀 | 合格 |
| 方案要素完整，表述清晰；方案能够有效支持学情分析目的达成；工具设计/选用科学合理，操作便捷，分析结果易于导出使用；技术支持方式富有创新性，有学习与借鉴价值。 | 方案要素完整，表述清晰；方案能够支持学情分析目的达成； 工具设计/选用合理，操作便捷。 |
不论是【优秀】还是【合格】的评价标准中均指出：方案要素完整
同时，不论是【优秀】还是【合格】的评价标准中均指出：方案能够【有效】支持学情分析目的达成。【优秀】还是【合格】的评价标准区别只在于【方案的有效性】方面的要求。要体现方案能达成学情分析目的达成，可通过呈现实践过程的描述完成。
▍学情分析方案的要素有哪些？
测评规范中的提交指南要求：
1. 学情分析方案：提交份针对某一教学主题的学情分析方案，包括学情分析目的、内容（教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等）、学情分析方法和工具。
从指南中显而易见要学情分析方案包含以下要素：
- 学情分析目的
- 学情分析内容：教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等
- 学情分析方法
- 学情分析工具
- 分析实践方案
现在，让我们回到【能力描述】和【实践建议】的要求上：
合理利用信息技术手段辅助分析学情，从而
- 从多个方面分析学情，包括学生经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件等；
- 精准确定教学的适切目标；
- 为教学重难点的突破、教学策略的选择和教学活动的设计提供科学依据；
- 为教学中动态调整教学内容和方法提供参考。
可以发现在【能力描述】中发现，测评材料要注意做到：
一是该微能力的基本要求是基于信息技术手段来完成的；
二是在实践方案描述时可从下列两方面着手：
- 对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。
- 利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。
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