第3课 统一多民族封建国家的初步建立-标准试题

（13分）阅读下列材料，回答问题。

材料一 元年者何？君之始年也。春者何？岁之始也。王者孰谓？谓文王也。曷为先言王而后言正月？王正月也。何言乎王正月？大一统也。公何以不言即位？成公意也。何成乎公之意？公将平国而反之桓。曷为反之桓？桓幼而贵，隐长而卑，其为尊卑也微.····“故凡隐之立，为桓立也。隐长又贤，何以不宣立？立嫡以长不以贤，立子以贵不以长。桓何以贵？母责也。

——《春秋公羊传》

材料二 如春秋时，犹尊礼重信，而七国则绝不言礼与信矣。春秋时，犹宗周王，而七国则绝不言王矣。春秋时，犹严祭祀、重聘享，而七国到无美事矣。春秋时，犹论宗姓氏族，而七国则无一言及之矣。春秋时，犹宴会默诗，而七国则不闻矣。春秋时，犹有赴告策书，而七国则无有矣。邦无定交，士无定主，此皆变于一百三十三年之间，史之篱文，而后人可以意推者也。不待始皇之并天下，两文，武之道尽矣。

——顾炎武《日知录》 

材料三 封建者，统一之反也。封建之制废，则统一之业成矣。然后世又有为统一之梗者，则叛民、叛将之割据是也。柳子厚（柳宗元）谓秦有叛民。而无叛史；汉有叛国，而无叛郡；唐有叛将，而无叛州。盖郡县之设，既无世囊，不得私有其土而有其民，而又不假之以兵，其势固无从数。

——摘编自吕思勉《中国制度史》

（1）根据材料一并结合所学知识，概括西周“大一统”思想的内涵。（8分）

（2）根据材料二并结合所学知识，分析西周“大一统”国家形式在战国时期面临的困境。根据材料三并结合所学知识，指出秦以后维护“大一统”的制度保障。（5分）