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鲍鹭滨：史料实证素养达成路径初探
史料实证素养达成路径初探—— 初高中教学中史料运用的几点小思考厦门六中 鲍鹭滨史料实证是历史学科核心素养中的重要环节。在日常教学中如何准确把握史料，并正确运用史料，是素养达成路径中的关键点。一 . 史料概念的准确性二 . 史料内涵的辨析性三 . 史料论证的问题性四 . 史料汇编的总结性一 . 史料概念的准确性基本知识概念是运用史料实证的基础，而概念自身的准确把握，则要通过详尽而真实的史料来进行归纳。示例一：“封建”的概念『封建封建制度、封建专制、封建等级制、封建帝制 』概、封建国家、封建王朝、封……
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民主制 君主制 共和制的区别
共和制 ，国家最高权力掌握在由选举产生，并有一定任期的国家机关或公职人员手中的政权组织形式。 “ 共和 “ 一词来源于拉丁语 respublica ，意思是 “ 公共事务 ” 。共和制是指国家的
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中国古代地方行政区划的演变
中国古代的行政区划大致可以划分为以下五个时期:萌芽时期(先秦)、郡县制时期(秦、汉)、州制时期(魏晋南北朝、隋)、道(路)制时期(唐、宋)、行省制时期(元、明、清)。1.中国古代地方行政机构
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变化、认识、启示类材料题做题技巧
（四）变化类：1. 量变型：上升、下降...; 模式一般是：...越来越...；不断...；...逐渐...；...变得更...2. 质变型：如由A变成B3. 变化类题有时考虑的角度与特点类题类似。（五）认识、启示
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影响、作用、意义类材料题做题技巧
（三）影响、作用、意义类：1. 如果材料描述的事件是正面的（如成功的改革）、新中国成立后的历史事件或历史人物、 与中国共产党相关的，在组织答案过程中一般只从积极方面作