历史图片蕴含了丰富的历史信息。请仔细阅读如下两图，提取历史信息，对图片进行解读，说明其关系。要求：提取信息符合史实，逻辑关系严密，论从史出。

下表是欧美五国农业发展水平指数表(100=每个农业男工每年净生产-千万卡植物性热量)
据此可以得出的结论是
 

A.工业革命与农业发展密切相关   B.英国失去“世界工的地位
C.美国的国际地位不断上升     D.西方大国基本实现工业化


 

如图是1890-1938年美、英、德、俄国/苏联四国的生铁产量示意图。其中①③分别是
 

A.美国、德国     B.美国、俄国/苏联
C.英国、德国    D.英国、俄国/苏联
 

19.(15分)方寸之内惊天地,咫尺之间阅古今。邮票,常常以一-些重大的历史事件、历史人物、文物古迹、文化典籍等都作为题材,以小小的“方寸之地”承载着往昔的历史。
 

1949年以来,我国发行了多套农村题材的邮票,它们见证中国农村发生的巨大变迁。请结合所学知识为下面三张邮票各自配上合理的文字说明。(要求:紧扣主题,史论结合;逻辑严谨,表达成文。)(15分)
 

政治制度和政策必须顺应时代而变化，方能推动社会发展。
（1）春秋战国时期，是中国历史上大动荡、社会大变革的重要时期。各国纷纷变法，其中商鞅变法“废分封，行县制”，改革地方行政制度，影响深远。请结合所学，完善下面表格。

材料一  1912年，是中国历史上划时代的新纪元。从此，“人民”、“民主”、“共和”、“科学”、“自由”、“解放”等等词汇开始写入历史的新篇章。然而，这一切并不是在二十世纪初的几年里突然迸发出来的。它在中国出现或形成有一个过程，这个过程在清代的最后几十年里已经开始。虽然民国的政治制度与清末改制所形成的政制还有很大的不同，但前者是后者的一种发展，二者之间存在着递变关系。

——吴宗国《中国古代官僚政治制度研究》

（2）作者认为：“虽然民国的政治制度与清末改制所形成的政制还有很大的不同，但前者是后者的一种发展，二者之间存在着递变关系”。请从民主宪政发展的角度论述这一观点。（要求：观点明确，史实充分，史论结合，逻辑清晰。）

材料二 

图1：1943：年1月11日外交部长宋子文和英国驻华大使薛穆在签约仪式1943年，月11日，重庆国民政府和英国、美国分别签订了条约，取消英美两个国家在华的治外法权。图2：中国外交部副部长乔冠华（左）和常驻联合国代表黄华（右）。

1971年，第26届联合国大会以76票赞成、35票反对、17票弃权的压倒多数通过了由阿尔巴尼亚和阿尔及利亚等23国提出的关于恢复中国在联合国合法权利的提案。

（3）阅读材料二图文资料，分别说明两个事件的历史背景。

仔细阅读下列图文材料，根据所学知识回答相关问题
材料一 
 

材料二   男子授露田40亩、桑田20亩；妇女授露田20亩，不授桑田。死亡者或年满70岁后免课者，露田归还国家。桑田为世业，身死不还官，桑田须种一定数量的桑、榆、枣树等。不适合种蚕桑的地方，改授麻田，男子10亩、女子5亩。露田、麻田均不得买卖，桑田也限制买卖。

材料三 《史记·商君列传》中的一段材料：……僇力本业，耕织致粟帛多者复其身。事末利及怠而贫者，举以为收孥（官奴婢）……为田开阡陌封疆，而赋税平。平斗桶权衡丈尺。

材料四   在时间的裁判席面前，那奥林匹司诸神的伟大母亲——黑色的土地，将是最好的证人。因为正是我，为他拔掉了众多的债权标。以前他备受奴役，而今已重获自由。

请回答：

（1）图一和图二是北魏孝文帝改革前后的鲜卑族人所穿的不同服装，这种变化说明了什么？ 

（2）材料二实际上是中国古代历史上开始实行的一种什么土地制度？其影响是什么？ 

（3）材料三涉及到土地政策出现的根本原因是什么？ 

（4）据材料四，说明梭伦是怎样使“他”重获自由的？这对雅典民主政治产生了怎样的影响？ 

（5）结合材料说明孝文帝改革和商鞅变法、梭伦改革的共同点是什么？ 

新中国成立70年来我国社会核心价值观教育经历了不同的历史时期。

1949—1956年间的核心价值观，既具有新民主主义的因素，又具有社会主义的因素，并随着社会的发 展，社会主义因素逐渐增长。这一时期的核心价值观教育强调发展生产，提高国力，改善民生，突出唯物主义和马克思列宁主义。

1956—1966年间的核心价值观——爱国主义、集体主义、社会主义和为人民服务。铁人精神、鞍钢精神、雷锋精神、焦裕禄精神等时代精神反映了这一时期核心价值观的魅力。该时期的核心价值观教育充分发挥榜祥示范性作用，注重用文艺作品进行宣传与普及。

1978—1992年间，逐渐形成了以“共同富裕、民主法制、精神文明、人的全面发展”为核心的价值观，从而使社会核心价值观回归社会主义的正常轨道。这一时期的核心价值观教育，主要是以精神文明创建活动为载体，开展爱国主义教育、“五讲四美”、反对资产阶级自由化等教育活动。

1992年党的十四大之后，随着改革开放日益进入“深水区”，意识形态领域的矛盾渐趋复杂，党和国家对原有的社会价值观不断进行重新整合和创新发展；直至党的十八大，最终形成了今天的社会主义核心价值观。这一时期的核心价值观教育，采用了多样化、综合化、现代化的教育方式，如主题教育、体验式教育、社会实践教育、现代媒体平台运用等方式。

——摘编自韦冬雪、陈元明：《新中国成立以来我国社会核心价值观教育变迁探要》

根据以上材料并结合所学知识，围绕“时代变迁与社会核心价值观教育变化”进行探究，自行拟定一个论题，并作简要阐述。（要求：论题明确，观点正确，任选两个时期的史实加以阐述，做到史实准确，史论结合）

阅读下列材料，完成下列要求。

材料：明朝洪武三十年(公元1397年)二月，明王朝迎来了三年一度的科举会试，朱元璋亲自选定品学俱佳的士林领袖、翰林学士刘三吾为主考。

三月初发布皇榜。然而数日内，大批落榜考生跑到礼部鸣冤告状。因为中榜的51名贡生清一色的来自南方各省，竟然没有一名北方人。因此，说主考收受钱财、地域歧视……关于“科场舞弊”的传闻沸沸扬扬。

事件引起明王朝上下震撼。三月初十，朱元璋下诏成立包括饱学之士、忠直敢言的大臣在内的“调查小组”进行调查，然而调查结论认为刘三吾等人的阅卷公平公正，无任何问题。这再次引起落榜的北方学子哗然，朝中许多北方籍的官员要求重新复核，并严查所有涉案官员……五月，朱元璋突然下诏，认定刘三吾为“反贼”，发配西北；朱元璋的侍读、调查小组负责人张信被凌迟处死……六月，朱元璋亲自复核试卷，亲自选定51名中榜贡士，竟然清一色是北方人，无一名南方人。

该事件以后，明朝的科举录取分成了“南北榜”，即南北方的学子，按照其所处的地域进行排名，分别录取出贡生后，再统一参加殿式。

——摘编自张嵌：《不容青史尽成灰·明清卷》

从上述材料中提取一则历史信息，并结合所学知识进行阐述（要求：观点明确，史论结合）

上述材料料包含了多方面的历史信息。请你选择一个角度，确定一个主题，并结合所学知识进行阐述。